Informática en la Araucanía

El año 1990 se comenzó con un trabajo de inserción de la informática y las redes en el sistema educacional chileno, en conjunto con la universidad de la Frontera y el centro universitario nuclear a partir desde el cual el Proyecto Enlaces se expandió al resto del territorio nacional, pues si Enlaces fructificaba en la región con los mayores índices de pobreza, ruralidad y bajos rendimientos escolares a nivel nacional, entonces esta iniciativa gubernamental sería exitosa.

Ya han pasado más de diez años desde que se instaló el proyecto en la región de La Araucanía, y se han evaluado el uso, la integración curricular y los niveles de adopción tecnológica de la informática en las prácticas pedagógicas de los docentes. Para ello, se aplicó un cuestionario a algunos de los Coordinadores de Enlaces; de establecimientos urbanos y rurales. Los resultados permitirían planificar sus acciones hacia la sustentabilidad e integración curricular de las TIC en los esta­blecimientos subvencionados de la región con miras al bicentenario.

Dentro de los resultados más importantes que se pueden obtener a raíz de la investigación son: que si bien los docentes están utilizando la informática educativa para la gestión pedagógica del aula elaborando documentos, presentaciones, usando software educativo y buscando recursos didácticos en Internet para su posterior trabajo a nivel local, la integración curricular aún es un proceso que no se ha logrado a cabalidad en la región, debido a que los profesores se encuentran en el nivel de adopción, en el caso de los establecimientos urbanos, y de adaptación en los rurales, en cuanto a las tecnologías de información y comunicación (TIC) dentro de sus prácticas peda­gógicas.

Finalmente, es importante precisar que la diferencia en el nivel de adopción tecnológica entre los profesores urbanos y rurales es factor que en gran medida determina la integración curricular de las TIC, pues pone de manifiesto el fracaso del modelo de capacitación que Chile desarrolló para los docentes urbanos desde los inicios de Enlaces, estableciendo un desafío mayor al Ministerio y a las universidades en el mejoramiento de sus procesos de formación inicial docente y en las capacitaciones en TIC que se planifiquen para los profesores del sistema escolar.